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    【摘 要】提高课堂效益，教师要明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点，优化教学过程，另一方面要培养学生良好的学习习惯，从而提高课堂效率。 
【关键词】明确课堂教学目的、任务；突出重点、化解难点；优化教学过程；培养学生良好的学习习惯 
　　在实施新课改的今天，课堂作为我们教学的基本形式，是学生学和我们教的主要阵地。在今天，我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。那种仅为了提高学生的应试能力而进行的课堂教学必将适应不了时代的要求。因此，如何提高课堂效率，就成了我们一直关注的问题。下面浅谈一下我的一点体会。 
　　一、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点 
　　课堂教学目标是构成课堂教学活动的主要成分，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。因此课堂教学目标的确立是必要的。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。教学目标，通常指的是这三个主要领域的学习目标，即与学生智力发展相关的知识目标，与学生情绪体验相联系的情感目标和与学生应用发展有关的技能目标。因此，在备课时首先要确定本堂课的这三个目标，然后才能围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。 
　　二、优化教学过程 
　　1.要优化教学目标 
　　传统教学目标搞“一刀切”，严重忽视了学生的个体差异。
要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制订分层目标还是行得通的。可以分成下限目标、上限目标和发展目标。如在教学算法多样化时，我的要求是：能力弱的学生只要求掌握基本算法，而能力好点的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生则在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到了应有的发展。 
　　2.要优化教学手段 
　　传统教学使用的是粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的最优化。如果能合理地运用多媒体辅助教学，并结合声音，动画等，就更能提高学生的学习兴趣，这对于发挥学生的想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的具体形象，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
　　3.要处理好预设与生成的关系 
　　《数学课程标准》强调指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的统一体。”提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。 
　　三、培养学生良好的学习习惯 
　　1.课前预习、课后复习的学习习惯 
　　要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。 
　　2.课堂上动起来的习惯 
　　课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。 
　　3.正确使用数学语言的习惯 
　　在课堂上要训练学生正确表达数学知识。 
　　总之，提高高中数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 
　　参考文献： 
　　高中数学课程标准.人民教育出版社.